Por Analía Ghirardotto* Este trabajo fue presentado en la EOL Sección Córdoba el 9 de octubre de 2024. Lo escribí a partir de que la Escuela escuchó y respondió a mi solicitud de participación, convocándome a un espacio de invención llamado “Palpitando el Seminario 14” coordinado por Hilda Vittar. Agradezco la respuesta a mi pedido. Lacan comienza su seminario 14 situando puntos que promete desarrollar. Y ubica de entrada el término repetición. Nos dice que se cree en el deber…
Por Bettina Quiroga* Extimidad es una invención de Lacan a la que hace referencia en pocas oportunidades, siendo Miller el que hará de este término un articulador que permite resolver un impasse en la experiencia analítica en relación al goce. EnFreud encontramos en “Lo Ominoso” un antecedente de este concepto; es lo que proviene de la fuente de complejos reprimidos y por eso es tan resistente, “… es aquella variedad de lo terrorífico que se remonta a lo consabido de…
Por Valeria Vinocur* 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14El menor número entero que no está inscripto en esta pizarra En las primeras páginas del Seminario14, Lacan juega con un enigma lógico similar a este. Enigma lógico y con este término “pretendo estructurarlo”.[1] La lógica se refiere al mapa de la estructura, a la forma de funcionamiento, es la forma del discurso. Enigma lógico, porque la enunciación contiene, por un lado, elementos que…
Por M. Eugenia Chiesa* Recorro la película 37 segundos. Leí que el cine funciona como pasador de lo real a lo simbólico a través de lo imaginario. Lo femenino me interroga. La literatura y el cine auxilian en este decir. El sujeto no es asunto de cronología. La protagonista es Yuna, de 23 años. Parálisis cerebral de nacimiento, paralizada en posición de niña-desvalida. Acrylic on canvas – 1987 Pablo Siquier Sabemos del estado de indefensión del cachorro humano, de la importancia…
Por Gigliola Foco* Una invitación a escribir y un encuentro con las palabras escritas en la tapa de la Revista Lacaniana Nº32: “Solo vale la pena sudar por lo singular”, de Jacques Lacan (1975). La Nueva Política Juventud, un cártel al que llamamos Política de Escuela, las preguntas de la mentora, y una Noche la de la Escuela en la Sección Córdoba que llevó el nombre de esta intervención de Lacan, fueron la trama de la que extraje el hilo…
Por Daiana Alvarez* “Hay cosas que deben ser dichas más de una vezy que nunca pueden ser dichas suficientes veces”S. Freud[1] Paradoja fecunda Lo que nos convoca entre disyunción y unidad, apertura y disolución, identificación y desmasificación. Dicotomías no excluyentes para nuestra Escuela. La etimología de la palabra “paradoja” (del latín paradoxa) dice: “ (…) contradicción lógica pero cuyo contenido es verdadero”. Ese “verdadero” me detiene ¿cuál es su verdad? Quizá su carácter ineludible pueda ser una respuesta, ella no…
Por Karina Castro* De las presentaciones y la posterior conversación de la noche quedó algo en el aire que intentaré cernir como una inquietud para seguir trabajando. “Que el analista sea al menos dos, el analista para tener efectos y el analista que, a estos efectos, los teoriza”; archi-re-conocida cita entre nosotros, de El Seminario 22, RSI. Siempre pensé que sabía qué quería decir, la comprendí…hasta que…en la conversación entre Ennia Favret y Laura Valcarce escucho que se trata del analista…
Para continuar con la conversación retomo algo que Paula Vallejo nos trajo respecto a que “el Instituto forma parte de la idea misma de la formación del psicoanálisis”. Me interesa detenerme en la formación, que vista desde la perspectiva del enseñante o del psicoanalista, está regida por el mismo principio, se trata de una formación permanente pero discontinua a la vez. No es gradual ni progresiva, sino más bien fragmentada y agujereada. Frente a las vueltas, lecturas y relecturas sobre…
Por Nicolás Bailo* 1. Contrapoder “La idea de Lacan ha sido la de tratar de hacer del pase un cierto contrapoder”[1].Ubico como punto de partida esta referencia de Miller, para abordar algunos de los interrogantes que me produjo: ¿qué entendemos por contrapoder?, ¿de qué manera opera dicha contra?, ¿qué efectos tiene en la formación del analista?. Gimme danger – feat. The StoogesRicky Crespo – 1973 2. Saber y final de análisis En la “Proposición del 9 de octubre de 1967…
Por Sandra Mariana Gonzalez* En las XXXII Jornadas de Carteles de la EOL [1] fui convocada a presentar en una mesa referida al tema “Efectos de formación en la experiencia de Escuela”, donde los rasgos estuvieron determinados por el aggiornamento. El resto de los colegas cartelizaron el haber sido convocados como “miembros bajo condiciones”, y mi cartel fue efecto de la invención “Círculo de Carteles” de la Escuela que prosiguió a la disolución del IOM2 y el nacimiento del IOM3…